Ages et transmissions

Nous écrivons notre vie

2022-01-11T10:55:39Z

Écrivez votre vie au cœur d'un monde qui change !

Participez à un atelier d'écriture autobiographique et débattez des changements entre hier et aujourd'hui !

Une dizaine de questionnaires stimulent et guident l'écriture autobiographique au fil des séances. L'écriture se fait essentiellement chez soi mais des activités d'écriture sont également proposées sur place. Des débats rythment les séances de partage autobiographique pour faire le lien avec le monde d'aujourd'hui : éducation, école, être femme/homme, …

À la bibliothèque Hergé (211 avenue de la Chasse à Etterbeek)
Les lundis, de 9h30 à 12h30 , toutes les 3 semaines. 24 séances étalées sur environ 18 mois, hors congés scolaires.

C'est gratuit et tout le monde est le bienvenu. Seule compte l'envie d'écrire et de partager ses expériences et idées au sein d'un groupe.

Nous racontons notre vie

2021-09-23T08:56:12Z

Mélangeons-nous, racontons notre vie et écoutons celles des autres dans un groupe multiculturel !

Nos objectifs principaux

A Bruxelles plus d'un habitant sur 2 y est d'origine étrangère. Trop souvent, nous ne nous connaissons pas vraiment. A travers ces groupes, nous souhaitons pouvoir mieux connaître l'autre, son histoire, nos différences et aussi nos points de convergence. Et ainsi diminuer les stéréotypes de part et d'autre

« J'ai découvert beaucoup de choses. On s'est parlé comme des êtres humains et j'ai aimé découvrir la vie de chacun de vous. On n'a collé d'étiquette à personne. Moi, je m'oubliais moi-même quand je vous écoutais. J'essayais de me mettre dans le corps de chacun pour vivre son histoire." Meriem

Notre méthode

un groupe d'une dizaine de participants adultes d'âges et d'horizons divers ayant un bon niveau de français oral est constitué et se réunit une dizaine de fois avec une animatrice
les participants racontent ce qu'ils veulent sur leur vie sur base d'un questionnaire thématique : enfance, famille, ici-et là-bas, religion…
des échanges et petits débats de société ponctuent les témoignages

Quelques rencontres de prolongement sont organisées, par exemple sous forme d'ateliers-philo, autour des thématiques que les participants souhaitent approfondir. Ces moments d'intelligence collective permettent d'élargir la parole et réflexion du « je » au « nous ».

Des traces

Afin d'augmenter la portée de notre action et de permettre à d'autres personnes d'avoir envie de participer à un tel groupe :
nous retranscrivons les paroles échangées dans un cahier que nous diffusons (voir exemple de PDF ci-joint). Vous trouverez plusieurs de ces témoignages sur notre Carrefour des Mémoires, entre autres via le mot-clé "immigration".
sur base du cahier et d'extraits lus, un événement public est parfois organisé (cfr vidéos ci-jointes d'une lecture publique réalisée au CEDAS le 28/11/2023).

Un peu d'histoire

Depuis 2012, nous ré-éditons cette expérience chaque année avec un groupe différent et dans des communes différentes. Nous avons déjà collaboré avec la Fonderie, Lire et Ecrire Bruxelles, l'œuvre Nationale des Aveugles, Action et Dialogue Bruxelles, Alpha-Andromède, le service des Seniors de la ville de Bruxelles, le conseil consultatif des aînés de Molenbeek, la Maison des Femmes de Molenbeek, le CEDAS, les Maisons de quartier de la ville de Bruxelles.

Témoignages

Etre touché(e) par l'autre

« Au début, je me suis sentie un peu coincée. Je me demandais ce que j'allais raconter mais finalement, on a toujours quelque chose à dire. J'ai beaucoup ri. Il y a des histoires douloureuses, des points communs, des belles rencontres. » Mina

« C'est la première fois que je me retrouve avec une juive à côté de moi ; j'en suis très contente. » Botayna

« On a toujours l'image des femmes musulmanes soumises. Moi, je n'ai jamais osé me mettre en travers de quelqu'un. Je suis plus soumise que toi, Hafida ! » Brigitte

Apprendre de l'autre

« Un moment fort du groupe ? Lorsque Martine explique l'importance pour elle de Mai 68, la révolution des mœurs et des idées, un tournant pour l'Occident. Les 5 méditerranéennes du groupe n'en n'avaient jamais entendu parler. Nous leur avons expliqué. » Michèle

« Ces rencontres m'ont permis de comprendre un peu mieux l'âme africaine. Notre société s'enrichit de ses apports extérieurs. » Alain

« Quand Acco et Marcel sont arrivés en Belgique, ils ont été choqués par les embrassades des amoureux dans la rue ! C'est la preuve qu'on peut avoir des perceptions différentes des mêmes événements. C'est important d'y faire attention. » Christian

Se reconnaître dans l'autre

« Ce qui m'a le plus surpris ? Les musulmans sont comme les chrétiens, ils sont respectueux des mêmes valeurs. L'islam n'est pas nécessairement une religion dangereuse et il y a plein de façons possibles d'être musulman. » Bernadette

« Hafida, je trouve que tu ressembles fort aux femmes occidentales. J'avais un peu peur des femmes qui portent un foulard. Depuis que je te connais, j'ai pris contact avec deux femmes voilées parmi mes voisines. J'ai compris que je devais faire le premier pas. Si je ne t'avais pas connue, je n'aurais pas osé. » Anne-Marie

« Nous venons de mondes différents ; tu es voilée. Mais en fait, nous sommes tous les mêmes par nos rêves, nos aspirations. Je trouve que les ressemblances sont plus importantes que les différences. » Erik

S'écouter sans jugement

« Je suis très content d'avoir participé à ce groupe, j'ai beaucoup appris. En Afrique, nous avons une culture de l'oralité ; mais écrire c'est important aussi ! Je pense qu'il serait important de faire des groupes similaires au Congo entre gens de régions différentes ! » Marcel

« Créer un endroit où la parole peut se libérer sans jugement, et dans l'écoute absolue les uns des autres, c'est assez unique. C'est un enrichissement énorme. Comment faire pour favoriser des rencontres comme celle-ci ? » Elisabeth

Recueils

2021-08-26T08:27:22Z

Carrefour des mémoires

2021-08-26T08:22:29Z

Mémoires pour demain

2020-11-17T10:31:37Z

Avec dans leur sac objets et photos d'époque, les seniors se rendent en classe de 4e, 5e, et 6e primaire pour raconter leurs souvenirs d'enfance et questionner les changements de la société.

Nos objectifs

Transmettre aux enfants l'Histoire à travers nos propres histoires.
Se faire rencontrer deux générations différentes afin d'échanger sur les modes de vie et vécus liés aux différentes époques et cultures.
Eveiller l'esprit critique des enfants en questionnant les évolutions de la société. Démontrer que le monde change et que les enfants seront, demain, eux aussi, les acteurs du changement !

En pratique

Ces rencontres de « mémoire vivante » ont lieu dans les écoles sur 2 séances. Les élèves passent 2x2h avec 6 seniors pour comprendre les transformations de la société grâce aux témoignages des aînés ...

Depuis la rentrée scolaire 2024-25, nous proposerons de s'immerger dans le 20e siècle (1950-70) en abordant tout l'univers de l'alimentation d'autrefois . Au départ d'objets, d'images, de photos d'époque et des propres souvenirs des aînés, cette animation permet d'aborder les changements de la société belge de manière ludique et adaptée aux enfants de l'école primaire.

Faisions-nous les courses dans un supermarché ? Qui cuisinait ? Les filles et les garçons aidaient-ils en cuisine ? Les enfants mangeaient-ils autan de sucre ? La mondialisation et les migrations ont elles modifié notre assiette ? La religion s'invitait-elle à nos repas ? Comment l'invention du frigo ménager à révolutionné notre alimentation ? Etc. Toutes ces questions sont des occasions de réfléchir ensemble au présent et au monde de demain.

S'engager comme volontaire

Le projet s'organise en deux temps. Un premier temps de préparation (individuelle et collective) - se replonger dans ses souvenirs, réfléchir à leur richesse et le mettre à l'écrit - et un second temps d'activités en école. Il s'agit de s'engager pour un minimum de 2 rencontres avec une classe.

Vous aimez raconter des histoires, transmettre et interagir avec les enfants ?
Vous avez quelques compétences d'animation de petits groupes ? Rejoignez notre équipe ! Contacter marie agesettransmissions.be

Archive : Retour d'expérience passées

Animations de 2023 : l'école d'autrefois

Les professeurs et les enfants sont toujours ravis, et nous aussi ! Voici quelques détails.

En novembre et décembre à l'école de la Sagesse Philomène ! Cette année scolaire 2023-24, les professeurs de 3e et 4e primaire se sont majoritairement montrés intéressés par notre projet "Mémoires pour demain". Et pour cause, il semblerait que la thématique de l'école d'autrefois réponde aux nouveaux programmes scolaires.

Ce sont des élèves curieux qui nous a accueillis, parfois très bavards, parfois très discrets, mais toujours intéressés. Après avoir organisé les premières rencontres autour des témoignages de nos aînés, nous avons invité les enfants à réaliser l'intervieuw d'une personne de leur entourage pour s'intéresser aux histoires de leurs familles. Les deuxièmes rencontres nous permet d'identifier davantage ce qui a retenu l'attention des enfants.

Et pour les seniors ? Ils rentrent chez eux le coeur et l'esprit riches de ces échanges... qui nous donneront, chez Âges et Transmissions, inlassablement matière à réfléchir.

L'atelier d'Agnès : les jeux d'extérieur

Après une présentation brève de chacun des enfants, je commence par les questionner :

Jouez-vous dehors et si oui êtes-vous accompagné ?
Jouez-vous parfois tout seul dans la rue ?
Connaissez-vous des voisins de votre âge avec qui vous pouvez jouer ?
Avez-vous fait connaissance d'enfants de votre quartier grâce aux jeux ?

Suivant les différentes réponses, je continue en leur expliquant la façon dont moi je jouais à l'extérieur.

La maison de mes parents n'avait qu'un petit jardinet et pas de parc aux environs. Pendant les vacances et le week-end, nous allions chercher les voisins et voisines présents et nous jouions dans la rue quand il faisait beau. La circulation n'était pas aussi importante que maintenant et donc le jeu ne posait aucun de problème.

Pour rendre mon témoignage plus concret, j'ai sélectionné toute une série d'images (A4) représentant des jeux d'extérieur que je connaissais bien pour les avoir pratiqués très souvent dans mon enfance : Les patins à roulettes, le pogostick ou bâton sauteur, le vélo, la trottinette, le jokari, la corde à sauter, la marelle, le yoyo et la toupie

Les enfants doivent reconnaître les jeux anciens et ensuite je leur montre la version actuelle de ces mêmes jeux. Ensemble, on compare : qu'est ce qui est resté identique, qu'est ce qui a changé ?

Je leur explique entre autres que les jeux de l'époque devaient être solides car on se les transmettait entre frères et sœurs. La surconsommation des jeux n'existait pas et nous devions faire attention de ne pas les casser ou les endommager car leur remplacement était rare.

L'atelier de Marie : les outils de cuisine anciens

Je m'appelle Marie, et vous comment vous appelez-vous ? Je vais aujourd'hui vous parler d'objets spéciaux, des objets bizarres que l'on utilisait autrefois.

Je leur montre un moulin à viande, un rape pomme et un passe-vite. Qu'est ce que c'est ? A quoi cela sert-il à votre avis ? Est-ce que quelqu'un a un instrument comme ça chez lui ?

Les réponses sont variées ! Pourtant les enfants en regardant bien, précisent leur pensée et se rapprochent de l'utilité des instruments… ils posent parfois beaucoup de questions, parfois moins. Pour le moulin à viande et le rape-pommes, personne n'a trouvé de quoi il s'agissait. Par contre, certains on vu des passe-vite chez leurs grands-parents. Je leur explique que ma maman utilisait ces instruments il y a 70 ans ! Elle employait par exemple ce moulin à viande pour préparer un plat avec les restants de viande ou faire un pâté.

Ma maman restait longtemps dans la cuisine car il n'y avait pas de plats surgelés ni de plats tout faits ! Le soir on mangeait un plat préparé avec les restes du midi. Ma maman disait « on ne jette rien et surtout pas le pain ! » alors nous le toastions ou en faisions des pains perdus. Puis je leur demande : Comment fait-on chez vous ? Prépare t'on aussi des plats avec les restes des autres repas ?

Ensuite j'aborde les repas du midi et leur demande : qui rentre manger chez lui à midi ? à mon époque, on ne mangeait pas à l'école… On rentrait manger à la maison, maman avait fait à manger. Tous les midis je rentrais chez moi, juste le temps de faire pipi, de boire la soupe et de manger qu'il était temps de repartir !

Ma maman faisait les courses tous les jours. Il n'y avait pas de supermarché, et donc pas beaucoup de choix. On n'avait pas de grands frigos non plus. On appelait ça des « glacières » car elles marchaient avec de la glace apportée à la maison.

Je leur explique qu'à mon époque, on transformait les aliments à la maison. On avait des instruments pour le faire, mais à la main. Ça prenait plus de temps. Aujourd'hui, tout va plus vite ! On peut acheter des plats tout faits dans les supermarchés, il ne faut même plus cuisiner !

Je termine en leur demandant : A votre avis, c'était mieux il y a 70 ans ou maintenant ?
Il y a 70 ans, on avait beaucoup plus le temps… on mangeait plus sain et sans conservateur. On mangeait plus frais et on polluait mois. Par exemple, on n'utilisait pas de plastique mais bien des papiers journaux pour emballer les aliments. On gaspillait moins et on mangeait les restes ! Par contre aujourd'hui, il y a beaucoup plus de choix et tout va beaucoup plus vite. Les supermarchés permettent de faire nos courses de façon très rapide ! Cela a permis aux femmes de travailler et de se détacher des tâches domestiques… Par contre, il y a les repas devant la TV ! Je termine en leur expliquant que l'on peut éviter la surconsommation et les effets néfastes de la mondialisation en achetant des fruits et légumes de saison et belge par exemple…

L'atelier d'Anne : les objets de mon enfance

Notre visite est annoncée car quelques élèves nous attendent à l'entrée de l'école. Ils nous aident à traverser la cour, nous voilà dans leur classe. L'institutrice nous accueille avec le sourire et le directeur ne tarde pas à nous rejoindre, il s'est muni d'un appareil de photo, pour la circonstance.

Anne se présente aux enfants et bien vite elle ouvre son grand sac de voyage et leur dit : Il y a ici dedans beaucoup de jouets anciens, vous aurez tous l'occasion d'en choisir un, les plus lourds sont au fond, qui veut choisir un premier objet ?
Quelques gamins, moins intimidés sans doute, lèvent la main. Anne en désigne un qui plonge la main dans le sac et en retire un vieux réveil matin, sorti de sa boîte.

Anne demande à la cantonade : Comment s'appelle cet objet, à quoi sert-il ? La plupart des enfants répondent bien à cette première question. Comment le fait-on fonctionner ? Les réponses se font plus rares.
Encouragé par Anne, un enfant tente de remonter le ressort qui fait tourner les aiguilles. Le tic-tac se fait entendre haut et fort, il me rappelle celui qui m'empêchait parfois de m'endormir quand j'étais petit. Mais comment sonnera-t-il ce réveil et à quelle heure ? Quelque chose ne marche pas, ce réveil serait-il cassé ? Un peu déçue, Anne me tend l'objet en disant : mon mari va nous réparer ça ! Ensuite, elle invite une petite fille à faire un nouveau choix.

Il s'agit cette fois d'un nécessaire de couture. Peu d'enfants savent à quoi il sert et, moins encore, comment on s'en sert. N'y aurait-il plus de cours de couture ici ? Anne me dire plus tard que dans d'autres écoles, certains enfants ont une grand-mère qui coud ou tricote encore, mais ici…

Et pendant que je tente de réparer ce maudit réveil, le grand sac se vide petit à petit. Sur la grande table, les élèves ont, tour à tour, déposé une poupée en celluloïd, un ours en peluche, des vieux livres d'images, de petites autos et autres jouets miniatures en fer blanc, un jeu de construction qui ressemble au Lego, une dînette en porcelaine, un puzzle, un jeu de loto, des dominos, des soldats de plomb, des marionnettes en bois et même un moulin à café.

Le moulin intrigue ces enfants du 21ème siècle pour lesquels le café est une poudre mystérieuse que l'on achète en petites capsules métalliques. Anne ayant déploré le manque de café en grain lors d'une séance précédente, l'institutrice en a trouvé un paquet cette fois. Les enfants découvrent donc avec surprise à quoi sert cet ustensile si longtemps utilisé jadis. Ils veulent tous l'essayer, quand tout à coup…

…drrrrrrrrrrrrring, mon doigt a dû actionner le bon levier, le réveil fonctionne alors qu'on ne l'attendait plus ! Les enfants sont pris d'un énorme fou-rire, nous rions avec eux, cela me rappelle les bons tours que l'on se jouait avec cet objet familier quand nous avions leur âge. N'est-ce pas ce qu'il y a de plus intéressant dans tous ces vieux objets, ne sont-ils pas comme des machines à remonter le temps ?